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JEUNE ENFANTSynonyme(s)petite enfance |
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L’accompagnement au langage pour favoriser la construction identitaire en crèche collective / Ambre Orias (2022)
Titre : L’accompagnement au langage pour favoriser la construction identitaire en crèche collective Titre original : Mémoire DEEJE IRTS-Ile-de-France-Montrouge-Neuilly sur Marne Type de document : mémoire Auteurs : Ambre Orias, Auteur Date de publication : 2022 Langue : Français (fre) Mots-clés : PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT
COMMUNICATION VERBALE, LANGAGE
CONSTRUCTION IDENTITAIRE
EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS
ALTERITE, JEUNE ENFANT
CRECHE COLLECTIVERésumé : "Ce mémoire de pratique professionnelle aborde la question de l’accompagnement au développement du langage, afin de favoriser la construction identitaire de l’enfant en crèche collective, entre 2 et 3 ans. Dans un premier temps, il aborde les étapes majeures du développement langagier de l’enfant. Celui-ci passe alors d’une communication non verbale à une communication verbale et tente de plus en plus d’entrer en interaction avec l’Autre. Il se sert donc de l’altérité afin de construire son langage, notamment grâce au processus d’imitation. Cet écrit met également en lien le développement du processus langagier à la construction identitaire de l’enfant. En effet, l’enfant, en entrant en contact avec l’Autre et en échangeant avec lui se nourrit de ses interactions et se construit peu à peu son identité propre. Sa famille y joue notamment un rôle prépondérant. Ainsi, l’enjeu, pour les professionnel.le.s de la petite enfance, est d’accompagner quotidiennement l’enfant dans ces acquisitions. Pour ce faire, ils possèdent des outils, tels que la verbalisation, la littérature enfantine ou les chants. Mais ils se retrouveront parfois confrontés à certaines limites (bilinguisme, port du masque, handicap)." Note de contenu : 58 p., bibliogr., annexes Domaine : Famille-Enfance-Adolescence Permalink : https://irts-idf.bibli.fr/index.php?lvl=notice_display&id=138528 Documents numériques
L’accompagnement au langage pour favoriser la construction identitaire en crèche collectiveAdobe Acrobat PDF
Titre : Accompagner l’enfant vers la continence Titre original : Mémoire DEEJE IRTS-Ile-de-France-Montrouge-Neuilly sur Marne Type de document : mémoire Auteurs : Lucie Aubry, Auteur Date de publication : 2022 Langue : Français (fre) Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT, ACCUEIL, EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS
AUTONOMIE, JEUNE ENFANT, PROPRETE DE L'ENFANT
CONTROLE SPHINCTERIEN
ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DU JEUNE ENFANT
HYGIENE
PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT
PARENTALITERésumé : "L’acquisition du contrôle sphinctérien est une étape majeure de développement de l’enfant entre 2 ans et demi et 3 ans. Cette acquisition demande différentes maturations : psychique, physique et intellectuelle. Selon Bowlby, la sécurité affective est nécessaire au développement de l’enfant et conditionne ses relations sociales. De plus cette acquisition génère différentes angoisses chez l’enfant. Au sein d’une structure d’accueil collective, les enfants évoluent au sein d’un groupe, il est donc important de les accompagner collectivement mais également individuellement. En tant que professionnelle de la petite enfance, il est nécessaire adopter une posture adaptée et de proposer différents outils à l’enfant afin de l’accompagner tout en respectant son rythme. L’acquisition du contrôle sphinctérien représente également un enjeu important pour les parents, d’où l’importance de les soutenir dans leur parentalité, en valorisant les compétences et sans jugement, car le parent reste le premier éducateur de l’enfant." Note de contenu : 62 p., ann., bibliogr. Domaine : Famille-Enfance-Adolescence Permalink : https://irts-idf.bibli.fr/index.php?lvl=notice_display&id=138311 Documents numériques
Accompagner l’enfant vers la continenceAdobe Acrobat PDF
Titre : Accompagner la sécurité affective de l'enfant placé en urgence Titre original : Mémoire DEEJE IRTS-Ile-de-France-Montrouge-Neuilly sur Marne Type de document : mémoire Auteurs : Marie Gilbert, Auteur Date de publication : 2022 Langue : Français (fre) Mots-clés : ACCUEIL D'URGENCE, PROTECTION DE L'ENFANCE
AFFECTIVITE, JEUNE ENFANT
ATTACHEMENT, SEPARATION
DEVELOPPEMENT AFFECTIF, SECURITE AFFECTIVE
EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS, REPERE
ENFANT PLACE, PLACEMENTAutres mots clés : caregiver Résumé : "Étudiante éducatrice de jeunes enfants, j’ai pu à travers ce mémoire de recherche, développer un thème qui a été mon fil conducteur pendant ces trois années de formation : le besoin de sécurité affective chez l’enfant et particulièrement en protection de l’enfance. Stagiaire au sein d’un service d’accueil d’urgence, j’ai souhaité observer, comprendre et confirmer l’importance de la place des éducateurs de jeunes enfants. D’une part, auprès de ces enfants et d’autre part, auprès de leur famille, l’éducateur de jeunes enfants est le tiers qui peut permettre de maintenir vivant leur lien. J’ai découvert que ce besoin est le reflet de toutes les premières relations que nous allons tous, êtres humains, parvenir à créer ; le lien d’attachement. Sans ce lien, nous mourons. Il ne s’agit donc pas, seulement, de boire et de manger mais bien d’être en relation, pour se sentir exister et finir par être un individu à part entière." Note de contenu : 57 p., bibliogr., annexes Domaine : Famille-Enfance-Adolescence Permalink : https://irts-idf.bibli.fr/index.php?lvl=notice_display&id=138519 Documents numériques
Accompagner la sécurité affective de l'enfant placé en urgenceAdobe Acrobat PDF L'accueil en crèche de A à Z / Sophie IGNACCHITI (2022)
Titre : L'accueil en crèche de A à Z Type de document : livre Auteurs : Sophie IGNACCHITI, Auteur Editeur : Paris : Erès Date de publication : 2022 Nombre de pages : 216 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-7368-6 Langue : Français (fre) Mots-clés : JEUNE ENFANT
ACCUEIL
VIE QUOTIDIENNE
EXPERIENCERésumé : L’accueil en crèche de A à Z a pour ambition de penser, repenser ou questionner des notions récurrentes de l’accueil du jeune enfant afin de leur donner du sens et faire le lien entre les aspects théoriques et la façon dont elles prennent vie au sein des structures d’accueil du jeune enfant.
Ce livre permet à la fois une lecture linéaire, en faisant des ponts entre les différentes notions, mais également un usage plus ponctuel directement lié à un questionnement, comme avec un dictionnaire ou un guide pratique.
Il offre un accompagnement des professionnels dans leur réflexion individuelle ou d’équipe et apporte l’éclairage de la psychologue de crèche pour des équipes qui n’en sont parfois pas pourvues. Bien qu’il soit impossible d’évoquer toutes les notions entendues en accueil collectif, celles qui sont abordées parcourent largement le quotidien de l’accueil et font écho aux notions entendues et travaillées depuis dix ans avec les équipes au service du développement harmonieux du jeune enfant et du bien-être professionnel.Domaine : Famille-Enfance-Adolescence Permalink : https://irts-idf.bibli.fr/index.php?lvl=notice_display&id=138149 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Localisation Section Statut Disponibilité N93010742 362.71 IGN Neuilly s/Marne Ouvrages En bon état Réservé
Titre : Un album, un enfant, un parent : l'indispensable trio de l'accès au livre : lire des albums avec des tout-petits et leurs parents : un levier d'émancipation sociale et culturelle ? Titre original : Médiaquitaine - Diplôme universitaire "Littérature de jeunesse en Bibliothèque" 2021/2022 Type de document : mémoire Auteurs : Claire Leglise, Auteur Mention d'édition : Décembre Editeur : Université de Bordeaux Date de publication : 2022 Langue : Français (fre) Mots-clés : ACQUISITION DU LANGAGE, LECTURE
BIBLIOTHEQUE, CULTURE, LIVRE POUR ENFANT
JEUNE ENFANT
MEDIATION
PARENTSRésumé : "Lire des albums avec des tout-petits et leurs parents est-il un levier d'émancipation sociale et culturelle ? C'est ce que j'espère avoir démontré dans cette note de recherche. Même si nous avons tous en tête des personnes célèbres ou de notre entourage qui ont découvert le livre grâce à un enseignant, un voisin, un membre de la famille et qui, à l'issue du coup de foudre pour un roman, ont accédé à la lecture, il reste néanmoins qu'un accès équitable à la culture passe par l'action publique. On assiste à la véritable construction d'une citoyenneté par cette action de « donner à lire », de « lire ensemble ». L'enfant accède à la culture par le livre (et c'est le livre qui l'ouvre au monde). Le parent est reconnu et réhabilité dans son rôle de transmetteur à son enfant, aux enfants des autres. Il gagne une raison d'être dans cette société dont il ne comprend pas toujours les codes. Il y a une place légitime parce qu'il participe à la construction de la société de ses enfants." Note de contenu : 45 p., bibliogr., annexes Domaine : Famille-Enfance-Adolescence Permalink : https://irts-idf.bibli.fr/index.php?lvl=notice_display&id=139443 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Localisation Section Statut Disponibilité M9218946 ECOLES DIVERSES Montrouge Mémoires Consultation sur place Exclu du prêt Documents numériques
MEMOIRE_Claire_LEGLISEAdobe Acrobat PDF PermalinkLe bébé maltraité se tait, mais il parle ! / Myriam Pierson Berthier (2022)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkGrands pédagogues et petite enfance : que nous disent-ils ? / Fabienne Agnès LEVINE (2022)
PermalinkPermalinkJe réussis le DEEJE / Céline ROSE (2022)
PermalinkPermalinkJouer, rêver, inventer... / Christine Bernard (2022)
PermalinkMon doudou / Adrien BLANC (2022)
PermalinkPermalinkLe partenariat parents-professionnels en crèche parentale : Les enjeux de la coéducation / Juliette FREARD (2022)
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